只朝一个方向生长的桃树,离开地面悬空生长的西瓜，能长到200公斤的南瓜，相信很多人都没见过,在寿光开幕的第九届中国国际蔬菜科技博览会开了眼界。

    本届菜博会以“现代;科技;希望”为主题，汇集了2000多个蔬菜品种、300多项农业高新技术。实地栽培展示的110个优良果树品种层叠有序、百果满枝，200多个精品蔬菜景点一步一景、充满情趣。您现在看到的这株空中西红柿树，冠幅140多平方米，单株累计结果3000多公斤，将创下蔬菜单株产量吉尼斯世界纪录。而在展会上，像这样打破农民种植常规的栽培技术比比皆是。另外，山东省寿光市蔬菜育种基地也在昨天揭牌，这标志着中国菜乡开始为蔬菜良种装备“中国芯片”。
回首过去的每一步都是艰辛的，每一次都是挑战，而寿光人正是勇敢的接受着挑战并在挑战中不断的超越自我、完善自我。他们敢为天下先的精神注定他们的一次次辉煌。

    通过这次活动是我想到要想续写明天的辉煌就要付出更多的汗水。我们要扎实苦干，创造幼儿园更加美好的明天。我们也相信在我们的幼儿园将会越办越好，成为2008奥运年中的一大盛事。

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。四月的春天，有绚丽的阳光；四月的春天，更有孩子们的活泼身影，因为他们将回到大自然的怀抱中，去感觉春天，去体验春天，去拥抱春天！大自然正等待孩子们的拥抱。

因此我们班组织了两个活动：美术：装饰鸡蛋宝宝；社会活动：我做环保小卫士。让孩子们知道清明要吃鸡蛋，还要扫墓，虽然我们孩子年龄比较小，但我们也要做一些力所能及的事，就是在清明节到来之际，带领孩子们到公园捡垃圾，为过清明节创造一个整洁的环境使游园的人们心情愉悦，让孩子懂得要保护我们的环境，不随便乱扔垃圾，让孩子们人人争做环保小卫士，使我们周围的环境更加美好。

三八妇女节的由来 

    首先祝所有的女性同胞节日快乐！

    3月8日是国际劳动妇女节，又称三八节、妇女节、三八国际妇女节,是世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日。一个世纪以来，各国妇女为争取自身的权利做出了不懈的努力。 

　　1909年3月8日，美国伊利诺斯州芝加哥市的女工和全国纺织、服装业的工人举行规模巨大的罢工和示威游行，要求增加工资、实行8小时工作制和获得选举权。这是历史上劳动妇女第一次有组织的群众斗争，充分显示了劳动妇女的力量。斗争得到全国乃至世界其他国家妇女群众的广泛同情和热烈响应，最后取得了胜利。 

　　第一次世界大战前,战争的阴影笼罩着世界，帝国主义企图瓜分殖民地。1910年8月，在丹麦首都哥本哈根召开了国际社会主义者第二次妇女代表大会。出席会议的有17个国家的代表，会议讨论的主要问题是反对帝国主义扩军备战，保卫世界和平；同时还讨论了保护妇女儿童的权利，争取8小时工作制和妇女选举权问题。领导这次会议的著名德国社会主义革命家、杰出的共产主义战士克拉拉·蔡特金倡议，以每年的3月8日作为全世界妇女的斗争日，得到与会代表的一致拥护。从此以后，“三八”妇女节就成为世界妇女争取权利、争取解放的节日。 

　　1911年的3月8日为第一个国际劳动妇女节。 我国于1922年开始纪念"三八"节。中国妇女第一次群众性的纪念"三八"节活动是1924年在广州举行的。 

　　1949年12月，中央人民政府政务院规定每年的3月8日为妇女节。联合国从1975年国际妇女年开始庆祝国际妇女节，确认普通妇女争取平等参与社会的传统。1977年大会通过了一项决议，请每个国家按照自己的历史和民族传统习俗，选定一年中的某一天为联合国妇女权利和世界和平日。对联合国而言，国际妇女节定为3月8日。 

  就问妈妈：“今天是星期两，还是星期八？”

  我说：“今天也不是星期两，也不是星期八”

  “那今天是星期几？”

   “今天是星期二”

   看来小孩把二和两在什么时候用还有点分不开。

   摩擦起电是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以变魔术为导入，在循序渐进中深入，通过变魔术是幼儿初步感受摩擦起电是怎样产生的——设想哪些材料在一起能摩擦起电——交流试验活动的过程与结果——通过游戏进一步探索摩擦起电的的奥秘，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“摩擦起电”的感性经验。

   活动中，提供大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料互相摩擦，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。

重点.难点：那两种材料在一起摩擦能产生静电。

二、目标确定

    大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现摩擦起电的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:

   1、通过操作、尝试，感知有的物体摩擦后可以吸起轻小的东西。

   2、体验合作学习带来成功与快乐，对探索自然事物感兴趣，引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“摩擦起电”的感性经验。

三、教学准备

   根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。

   知识方面准备：

   １、活动前带领幼儿玩大型塑料玩具，体验静电反应。

　　２、知道磨擦起电所需要的条件。

   物质方面准备：

   １、小纸片、塑料尺、布、绸子、毛皮、纸、筷子、勺子、梳子、气球、和塑料铅笔。

　　２、记录单（设有“我的猜想”和“我试验的结果”两个栏目，制作表格）。

四、教法与学法

　　根据教学目标，我用集体与分组教学结合的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

五、教学过程：

　　本次活动涉及了以下四个环节：

   （一）激发幼儿学习兴趣

　　首先我设计变魔术的游戏，老师的盒子里有许多小纸片，请小朋友想一想不用手拿，怎样将小纸片取出来。（让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向幼儿提问：你们能介绍自己的想法吗？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）

    （二、）分组进行尝试摩擦起电是怎样产生的。

　　为由而提供塑料尺、布、绸子、毛皮、纸、筷子、勺子、梳子、气球、和塑料铅笔等物体，请幼儿用两种材料进行试验，看看哪那些物体在一起摩擦能有电的现象发生，并提醒幼儿及时记录自己的想法和结果。在这一环节教师重点观察是否有幼儿运用摩擦起电的方法来操作，并请幼儿猜一猜为什么会产生这种现象。

    通过实验，重点引导幼儿运用摩擦起电的方法，教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。

    （三、）交流试验活动的过程与结果。

让幼儿分别介绍自己的记录单，如：你是怎样做的？结果怎样？重点请运用摩擦起电的方法的幼儿介绍自己的方法。

    （四、）进一步探索摩擦起电的奥秘
     1、老师这儿有一张美丽的画，请小朋友想一想，怎样不用胶水和糨糊把这张画粘到墙上（请幼儿想办法并上台试一试）
    2、老师演示并讲解
    用电吹风把这张画吹一吹，再放到墙上抹几下，画就能粘到墙上保持一段时间。
    3、为什么画纸吹一吹、再摩一摩就可以粘到墙上呢？幼儿讨论、发言。老师引导幼儿发现被吹过的纸变干燥了。
     4、请小朋友仔细听录音：静电的自述
    我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了，科学家把这种现象叫做“摩擦起电”。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑，平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧
     5、总结：
     大自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现、去探索。老师在科学区里还为小朋友准备了许多材料，小朋友可以在活动时继续玩摩擦起电的游戏。
    （五、）活动延伸

继续引导幼儿观察生活中的摩擦起电的现象，如塑料梳子梳头发；在科学区里为幼儿准备大量有关玩静电游戏的材料，除教学活动中所用过的以外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索。引导幼儿试验哪些材料摩擦起电后能够吸住轻小的物体，哪些材料不能。

　　小班幼儿的思维处于具体形象阶段，对一种概念的认识要通过多种方式，特别是标记符号具有一定的抽象性，在本次活动中为幼儿准备了许多常见的物品让幼儿操作、探索，为幼儿更好的理解大小提供帮助。

活动目标：

    根据小班孩子的年龄特点我把活动的目标定位于：

    1、学习按大小标记将树叶分类摆放。

    2、能用身体动作表示大不标记的形状，初步体验大小标记的意义。

活动的重点、难点：是认识大小标记。

活动准备：

    根据活动的需要我把活动准备分为了：教师准备、教师和孩子准备、家长孩子准备。为了让家长更好的了解我们的活动，我让家长参与了我们准备活动。

    教师准备：活动前，先组织幼儿进行拾树叶的活动，和孩子一起准备若干树叶幼儿玩过《秋天》的音乐活动。

    教师准备：教师准备好大小标记卡、篮子、磁带。

    家长孩子准备：家长和孩子需准备的是一些大大小小的玩具如：大大小小的玩具汽车、小动物、大大小小的球等。

    活动的简易流程是：比树叶，说大小——分树叶，认识大小标记——按标记送树叶、玩具回家

    具体的活动流程如下：

活动过程：

    1、第一个环节：比树叶，说大小。

    在这一环节中，幼儿拿着一片大树叶，一片小树叶，随着音乐《秋天》模仿小树叶飞舞着进教室。

等幼儿坐好后，请幼儿比较两片树叶的大小，当我说大树叶时孩子们举起大的，我说小树叶时，孩子们就举起小树叶，学习听指令举相应的树叶。

   2、活动的第二个环节是分一分树叶，认识大小标记

    A、在这一环节，开始我先出示带有大、小标记的篮子，然后请两名幼儿尝试将手中的树叶放在篓中。在放树叶的过程中，我会提示孩子们，你们给这些树叶分分家，树叶放在哪个篮子里最合适？谁能来试一试？

然后，老师说：“大树叶的篮子上有一个大的人，我们一起学学他的样子”。主要是让幼儿按照标记大人的样子做动作――两臂张开，两脚分开，感受大标记的含义。然后老师问：“你们为什么把大树叶放在这样标记（大标记）的篮子里呢？（引导幼儿说出理由）上面有大大的人，所以我把大树叶放在里面。那我们给它起个名字叫“大标记”吧！

    B、用同样的方法表示小标记。

让幼儿两手向下伸出，两脚并拢，感受到人变小，理解小标记的含义，一起为“小标记”起名。这一环节是本节活动的重点和难点。

    3、在活动的第三环节是，按大小标记送树叶、玩具回“家”。

    让幼儿按大小标记将手中树叶送回“家”。这一环节是对前一环节大小标记的理解的基础上进行练习。

然后，我出示许多大大小小的玩具，请幼儿每人拿一个玩具按大小标记将玩具送回“家”。这一环节是对大小标记的延伸活动。

    在活动的延伸部分，老师和家长引导幼儿观察生活中大大小小的物品，如马路上有大汽车、小汽车、大床、小床，有意识地渗透大小的相对性。

    昊伦说：“我不是洗衣服的人，我妈妈是洗衣服的人，做饭的人。我是吃饭的人”。

    张老师说：“你怎么只吃不做？”

    昊伦说：“灶台很高，我够不着。”

    张老师说：“你不会踩着座位吗？”

    昊伦说：“我掉下来怎么办？”

    .......

    从这以后，孩子们吃饭比以前大有进步，可见。有时我们装作视而不见孩子的缺点，给他们表扬，也会受到不错的效果。

    在日本时，有两件事我印象较深。

　　一件事：我发现，日本的学校（幼儿园、小学、中学）都规定，凡是孩子上学，一律不准穿长过膝盖的长裤（女孩子穿长裙子也不行），否则不允许进学校大门。这一规定一年四季通用，而且孩子们确实是这样做的。当时我感到很惊讶，头脑中首先便想到，如果冬天也如此，孩子会不会感冒生病？便立刻询问规定的缘由，得到的回答是：让孩子露出部力肌肤，便于他们接受四季的风吹日晒，长此以往会增强他们身体的抵抗力。再问孩子会不会感冒，回答是：习惯了，不会感冒。这样实施的结果被认定是有效的。

　　另一件事：在冬天的一个下午，一位日本母亲带着她三四岁的小女孩在雪地上玩，小女孩光着脚在雪地上奔路、嬉戏。一位中国母亲看见了非常惊讶，走过去询问这位母亲：“你不怕孩子感冒吗？”这位日本母亲微笑着指一指自己的脸，说：“脸常年露在外面，会感冒吗？”

　　在日本，不论是在专门的教育机构，还是在家庭教育中，积极锻炼孩子身体的思想意识是非常明确的。相比之下，中国的父母很注意保护孩子，但锻炼他们身体的意识不够。中国的父母总在担心：孩子会不会冷呀，会不会热呀，会不会累呀，会不会生病呀等等，很少去考虑他们应该适当地去冷一冷、热一热、累一累，接受接受锻炼。所以，中国的父母总是把孩子看得紧紧的，关心照顾得无微不至。

　　那么，是不是把孩子保护得越严实、越仔细，他们的身体就越健康呢？事实并非如此。据有关方面的调查，目前我国有一部分儿童在身高体重上还不达标，即使已经达标的孩子在体质上也不太理想。而日本孩子从整体来说，体质都比较好。

　　那么，为什么我国会出现父母过分保护孩子的现象呢？我认为直接原因是：

　　1、我国传统的养儿防老的观念根深蒂固。由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，全家人自然视之为珍宝，惟恐有所闪失以至于老无所养，所以千方百计加以保护。

　　2、部分父母有补偿心理。有些父母认为，他们小时候过得很苦，现在一定要让自己的孩子过得舒舒服服的，所以，不让孩子吃一点苦，尽其所能予以保护。

　　3、家庭经济系件的不断改善，使父母有能力对孩子进行精心照顾。比如，可以让孩子穿得漂漂亮亮的，吃得好好的，可以请专人照顾孩子等。良好的经济条件一方面为孩子们的健康成长做了铺垫，但另一方面也让他们得到更多的保护，客观上减少了他们的锻炼机会。

　　所以，要想真正促进孩子的身体健康，父母首先要在思想上明确：必须让孩子接受各种各样的身体锻炼，同时要去掉怕孩子生病的思想包袱。要认识到，怕字当头和对孩子过分保护都是消极的教育方式。

　　试想一想，怕孩子生病他们就不生病了吗？天天保护孩子就能使他们增强体质吗？结果恰好相反。越怕，越对孩子过分保护，他们越是失去了锻炼的机会，就会减弱对病菌的抵抗力，最终导致他们的自然生存能力比较差。